UNIVERSIDAD PEDAG�GICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES - DEPARTAMENTO DE LENGUAS

LICENCIATURA EN EDUCACI�N B�SICA CON �NFASIS EN HUMANIDADES: ESPA�OL-INGL�S Y ESPA�OL-LENGUAS EXTRANJERAS

PROGRAMACI�N DE ESPACIOS ACAD�MICOS

 

DATOS GENERALES:

ESPACIO ACAD�MICO: SISTEMAS FON�TICO-FONOL�GICOS

C�DIGO: 1322132 

CR�DITOS:  3

PROGRAMA PARA DESARROLLAR DURANTE EL PERIODO: Primer semestre de 2012

PROFESORA: Yehicy Orduz Navarrete.

ENCUENTROS ACAD�MICOS: Cuatro horas c�tedra y dos horas de trabajo acad�mico asistido por 16 semanas (64 y 32 horas respectivamente)

 

REFERENTE:

Estudio te�rico y funcional contrastivo de los sistemas fon�tico-fonol�gicos del espa�ol y las lenguas extranjeras: ingl�s y franc�s.

 

N�CLEOS PROBLEM�TICOS:

1.     �C�mo se produce y se capta la voz humana?

2.    �Cu�les son los principales trastornos en la comunicaci�n oral (producci�n y comprensi�n)?

3.    �Cu�l ha sido el desarrollo hist�rico del estudio del fen�meno f�nico?

4.    �Cu�les son los conceptos fon�tico-fonol�gicos b�sicos?

5.    �C�mo se pueden distinguir, analizar y clasificar los fonemas?

6.     �Cu�les son los fonemas voc�licos y conson�nticos de las lenguas espa�ola, inglesa y francesa?

7.     �Cu�les son los rasgos pros�dicos de las lenguas?

8.    �Cu�les son los fen�menos fon�ticos t�picos del espa�ol colombiano?

 

DESARROLLO TEM�TICO DE CADA N�CLEO PROBLEM�TICO:

  • Fon�tica articulatoria, percepci�n, ac�stica y usos paraling��sticos.

  • Trastornos en la comunicaci�n oral y cuidados de la voz

  • Panorama del desarrollo hist�rico de los estudios del fen�meno f�nico.

  • Conceptos b�sicos de la fon�tica y la fonolog�a: fonema, al�fono, rasgo distintivo, oposici�n y contraste, archifonema, reglas.

  • Rasgos articulatorios y binarios (ac�sticos): Navarrianos y Jakobsonianos.

  • Alfabeto Fon�tico Internacional (AFI); vocalismo y consonantismo del espa�ol, el ingl�s y el franc�s.

  •  Suprasegmentales: acento y entonaci�n.

  • Constantes fon�ticas y otros fen�menos dialectales.

 

METODOLOG�A DE TRABAJO:

Los contenidos curriculares ser�n abordados de diversas maneras, entre ellas est�n:

�  Consultas bibliogr�ficas y lectura cognitiva de los textos asignados para cada sesi�n: Ser�n documentos que muestran los fundamentos conceptuales de los contenidos curriculares del curso. Deben ser abordados con anterioridad haciendo una lectura que d� cuenta de los contenidos y que permita estructurar cognitivamente los aprendizajes.

�  Seminario taller: trabajo te�rico-pr�ctico: Algunos contenidos ser�n trabajados en forma de seminario y sus contenidos conceptuales se aplicar�n en talleres de apropiaci�n conceptual y verificaci�n experimental.

�  Exposiciones orales (individuales o en grupo): Abordar�n cada uno de los fonemas de las lenguas extranjeras (ingl�s y franc�s). Para ello, deber� haber una consulta previa sobre el sonido correspondiente y, fundament�ndose siempre en documentos originales, se deber� trabajar una hora con ejercicios pr�cticos.

�  Pruebas escritas: Ser�n de dos tipos: controles de lectura y parciales. En el primer caso, el estudiante trabajar� sobre documentos complementarios a los contenidos del curso y, en TAA, resolver� las dudas que surjan de dicha lectura. En el segundo caso, se evaluar� la aprehensi�n y manejo de los contenidos program�ticos del curso.

�  Ejercicios de aplicaci�n intra y extra-clase, individuales o grupales: Habr� siempre una tarea que busca ejercitar los aprendizajes. Su elaboraci�n ser� el fundamento pr�ctico de los contenidos del curso.

�  Trabajo de campo y de reconocimiento fon�tico-dialectal: Se constituye como el trabajo final, que tiene buena parte de ejercitaci�n de lo visto en clase, adem�s de investigaci�n y producci�n. Ver enseguida lo relacionado con el trabajo final en el Trabajo Acad�mico Asistido.

Apoyando el trabajo intra y extra-clase, est� el TRABAJO ACAD�MICO ASISTIDO. �ste es un espacio destinado a reforzar los conocimientos adquiridos, aclarar dudas, profundizar en los contenidos, socializar lecturas complementarias y orientar los trabajos semestrales y/o finales. El estudiante solicita las asesor�as o tutor�as con antelaci�n para poder preparar si es necesario, la orientaci�n pertinente; la profesora puede citar a �l cuando ve dificultades individuales o grupales (no se constituye como el reemplazo de las horas de clase) y su asistencia se hace, en este caso, de car�cter obligatorio. En casos de imposibilidad de parte del estudiante, �ste cuenta con el recurso de los correos electr�nicos de la docente y el blog activado para todos, a trav�s de los cuales puede comunicar sus inquietudes en cualquier momento de la semana.

Vale la pena aclarar que todos los estudiantes pueden solicitar tutor�a independientemente del grupo en el que se hayan inscrito, en cualquiera de los horarios establecidos. Formalmente, se tendr� espacio dedicado para el TAA los lunes de 13-14, los martes de 10-12 y de 13-17 y los jueves de 16-17.

Para la elaboraci�n del trabajo final, las labores se llevar�n a cabo de la siguiente manera:

 

Adem�s del acompa�amiento en el refuerzo y aprehensi�n de los contenidos curriculares, el TAA girar� en torno a la labor preparatoria del trabajo final. Este se llevar� a cabo de forma individual y ser� un an�lisis fon�tico-dialectal de una muestra de habla, de la siguiente manera:

MES DE MARZO: Revisi�n de la muestra tomada (el estudiante presenta una grabaci�n de su propia voz, cuyos requisitos principales son: duraci�n de 1 a 1:30 minutos dependiendo de la velocidad del habla; tem�tica relacionada con las experiencias vivenciales de un momento que se considere un milagro).

MES DE ABRIL: Revisi�n de las transliteraciones paleogr�fica y est�ndar (el estudiante, en primera instancia, pasa al escrito la totalidad de la muestra con cada una de sus caracter�sticas: reiteraciones, redundancias, falsos inicios, vacilaciones, etc. Luego, debe rehacer el relato corrigiendo todos los errores del habla hasta construir la historia con adecuaci�n gram�tico-sint�ctica)

MES DE MAYO: Revisi�n de la transcripci�n (el estudiante toma la transliteraci�n paleogr�fica y, siempre tomando como base la grabaci�n, hace la transcripci�n estrecha del relato �con todos los al�fonos seg�n el uso del hablante).

MES DE JUNIO: Revisi�n del an�lisis fon�tico-dialectal (a la luz de los postulados de la dialectolog�a, el estudiante hace un estudio de la muestra determinando los fen�menos dialectales que se presentan en el documento trabajado. Asimismo, sobre la transliteraci�n paleogr�fica, dibuja la curva entonatoria usada por el hablante).

Vale la pena aclarar que esta disposici�n no es camisa de fuerza en el sentido de que, si un estudiante realiza con prontitud una etapa, podr� continuar con la posterior sin esperar al siguiente mes para empezar la correspondiente. El cronograma se constituye como periodo m�ximo de trabajo.

 

RESULTADOS ESPERADOS:

Al final del semestre acad�mico, se espera que el estudiante:

1.      LOGROS DEL SABER

a)       Conozca el proceso de producci�n y de recepci�n de la voz humana.

b)       Distinga las etapas del desarrollo hist�rico de los estudios del fen�meno f�nico.

c)       Reconozca la importancia de las ciencias f�nicas y sus relaciones con las dem�s disciplinas ling��sticas

d)       Domine los conceptos b�sicos de la fon�tica y la fonolog�a: objetos, tareas y aplicaciones.

e)       Reconozca los rasgos distintivos y articulatorios de los fonemas.

f)        Posea los conocimientos necesarios para producir y explotar la transcripci�n.

2.      LOGROS DEL HACER

a)       Aplique los conceptos b�sicos de la fon�tica y la fonolog�a en trabajos y proyectos.

b)       Identifique las diferencias fon�ticas entre las lenguas estudiadas.

c)       Utilice el Alfabeto Fon�tico Internacional (AFI) en transcripciones de algunas muestras de habla.

d)       Desarrolle esquemas suprasegmentales de discursos orales.

e)       Elabore un informe dialectal utilizando los conocimientos fon�tico-fonol�gicos adquiridos.  

3.      LOGROS DEL ACTUAR

a)       Respete las diferencias culturales del habla.

b)       Valore la importancia de la fon�tica en el aprendizaje de las lenguas extranjeras.

c)       Sea responsable y aut�nomo frente al propio proceso de aprendizaje.

d)       Conserve la normatividad previamente conocida en el manual de convivencia y el reglamento universitario.

 

CRITERIOS DE EVALUACI�N:

Las pruebas formales y los trabajos pertinentes al desarrollo de los temas ser�n evaluados cualitativamente, teniendo en cuenta la escala num�rica de 0 a 50, siendo el 0 la nota de quien pierde por inasistencia (despu�s de haber acumulado un total igual o mayor al 20% de inasistencias a las clases programadas), y 50 la nota de quien ha tenido un trabajo excelente en todas las actividades durante todo el semestre. Diversas actividades pueden ser tenidas en cuenta para la valoraci�n: pruebas escritas y orales de soluci�n a problemas te�ricos, informes escritos de consulta, construcci�n de textos y controles de lectura, proyecto final y exposiciones. Los procesos de heteroevaluaci�n, autoevaluaci�n y coevaluaci�n ser�n tenidos en cuenta en la valoraci�n general de los contenidos. Los porcentajes concedidos a cada actividad o grupo de actividades se acordar�n previamente entre docente y estudiantes.

 

BIBLIOGRAF�A B�SICA:

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